本文由《开放教育研究》杂志授权发布

作者：李艳、张慕华

摘要

柯蒂斯·邦克(CurtisJ.Bonk)是美国印地安纳大学教学系统技术系教授，曾获印第安纳大学信息技术协会数字化新星奖、美国远程学习协会最佳成就奖、印第安纳州远程教育教学创新奖等。邦克教授的研究和教学兴趣包括在线培训和教学、网络教学法策略、远程学习和培训、基于案例的推理和基于问题的学习、协同写作和计算机会议工具、非传统学习环境、电子学习的未来趋势等。邦克教授曾在世界各地开展过多场网络学习演讲，先后发表和编著多篇(部)论文和图书，近十年的代表作包括《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》()、《授权在线学习：关于阅读、反思、展示和实践的多项学习活动》()、《世界是开放的：网络技术是怎样革新教育的》()、《添加技术多样性：激励和保持在线学习者的多项活动》()、《世界各地的慕课和开放教育》()。其中《世界是开放的》一书被译成多国文字，深受国际教育技术领域的专家、学者和读者好评。

关键词：开放教育资源；慕课；高等教育；开放教育

记者：开放教育资源和慕课已成为国际高等教育的重要潮流，对各国教育发展产生了重要影响。作为国际知名的开放教育资源资深研究者，您认为开放教育资源和慕课对国际高等教育会有什么影响？

邦克教授：为更好地回答这个问题，我们不妨先做个假设，问这样一个问题，“如果开放教育资源和慕课已经存在两三百年甚至一千多年了，现在的教育会怎样？”如果真是那样，我们现在肯定可以知道更多有关开放教育资源和慕课的质量、影响力、评价及其它信息，我们无疑会对它们更加适应。获取开放教育资源和大规模在线开放课程(如慕课)将会是人们，至少是受过教育的人生活的必要内容。

再做个假设，如果开放教育资源和慕课的出现早于学校以及学校教育(包括高等教育)，教育的情况又会怎样？人们或许会质疑所谓的正规教育，因为它不能像慕课那样接纳那么多的学习者，让人们没有限制地获取这些今天被称为开放教育或慕课的资源。人们或许因此在思考小班化、面对面教学以及教师使用昂贵的教材和教学笔记有何优点。同时，许多人可能对很多做法很兴奋，比如教师在课堂上即时回应学习者提出的问题、教师脸上的笑容、同学之间的友情、规定的课间休息时间等。不过，在那种情形下，人们极有可能不愿尝试这种新型的教学传递策略。

讨论了这两种假设后，让我们回到已有开放教育资源和慕课的今天和没有开放教育资源和慕课的昨天。其实，昨天并不遥远。数十年前，基于广播和电视的教育项目通过广播或电视就能把教育内容传递给超大规模的学习者，广播或电视还可以通过重播或重放影响更多的学习者，不过这些内容本身是不免费和开放的。更糟糕的是，收听广播或观看电视的学习者之间无法见面，更无法互动。

然而，即使有这样的问题，这种教育的影响力仍然极大。如果没有函授和电视课程，我无法成为现在的我，或许仍然是某个公司的会计师。这些创新的教学方式改变了我的生活，让我有机会选修很多教育心理学课程，顺利地成为威斯康星大学教育心理学专业的研究生，我的生活因此发生了巨大改变。我想，今天接触开放教育资源和慕课的学习者也会经历很多改变。事实上，他们正在经历改变。我是这种教育的受益者，也希望自己可以通过新型的教育方式影响更多的人。

有一点显而易见，那就是慕课和开放教育资源给很多人带来了希望。这种希望或许是促进个体专业发展或发现新的专业领域，或许是帮助人们找到新的兴趣和爱好，或许是获得同事或家人更多的尊敬，或许是在某个专业机构获得更高层次的领导力。

这样说是否还不太有说服力？我的研究团队已经记录了上百名麻省理工学院开放课件和其他开放教育资源学习者生命被改变的故事。其中有些学习者大胆尝试一门或多门首批正式发布的慕课课程，有些学习者在获取本科学历多年后通过选修在线微积分或统计课程，为接受研究生教育做准备，也有学习者因为利用开放课件和开放教育资源而获得升迁，还有人因此找到了博士论文选题、启动了商业计划、参与了在线社区活动或者懂得如何更好地教养子女。以下是一位学习者的描述：

“我的生活发生了很大变化。我用所学的新技能创办了一个小企业，赚了不少钱，虽然所挣的不足以满足日常开销，不过也解决了不少问题”。

一位博士生说，慕课、开放课件和开放教育资源给了她信心，因为学习这些资源，她相信自己所学的是本领域最前沿的。这同样改变了她的生活：

“如果没有这些非正式学习机会，博士论文的内容将受限于导师组三位成员的想法和经验，那意味着我将带着过时二十年的想法毕业!”

另一位博士生表示，他从开放教育资源和慕课中发现了研究的空白领域以及博士论文的绝佳选题，那是值得他一辈子记忆的。“我的博士论文将







































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